งานประจำสัปดาห์ที่ 2

1. หลังศึกษาเนื้อหาพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติกับแหล่งทรัพยากรการเรียนรู้ให้นิสิตทำกิจกรรมดังนี้
                   1.1 จากแหล่งการเรียนรู้ 31 แห่ง ให้แบ่งประเภทของแหล่งการ เรียนรู้ เช่น ทรัพยากรธรรมชาติ/อาคารสถานที่/บุคคล/วิธีการ 

แหล่งการเรียนรู้	จังหวัด	ประเภทแหล่งเรียนรู้
ห้องสมุดประชาชนจังหวัดเชียงใหม่	เชียงใหม่	อาคารสถานที่
พิพิธภัณฑ์พื้นบ้านจ่าทวี	พิษณุโลก	อาคารสถานที่
สวนสัตว์เชียงใหม่	เชียงใหม่
ศูนย์ศึกษาการพัฒนาห้วยฮ่องไคร้ อันเนื่องมาจากพระราชดำริ	เชียงใหม่	อาคารสถานที่
ศูนย์เรียนรู้กสิกรรมธรรมชาติตำบลไทรย้อยเครือข่ายเศรษฐกิจพอเพียง	แพร่	อาคารสถานที่
ห้องสมุดประชาชนจังหวัดมุกดาหาร	มุกดาหาร	อาคารสถานที่
พระธาตุเรืองรอง	ศรีสะเกษ	อาคารสถานที่
ห้องสมุดประชาชนจังหวัดอุบลราชธานี	อุบลราชธานี	อาคารสถานที่
สำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยขอนแก่น	ขอยแก่น	อาคารสถานที่
สำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม	มหสารคาม	อาคารสถานที่
สวนสัตว์นครราชสีมา	นครราชสีมา	อาคารสถานที่
ห้องสมุดประชาชนจังหวัดฉะเชิงเทรา	ฉะเชิงเทรา	อาคารสถานที่
ห้องสมุดประชาชน ”เฉลิมราชกุมารี” อำเภอเมืองราชบุรี	ราชบุรี	อาคารสถานที่
พิพิธภัณฑ์ธนาคารแห่งประเทศไทย	กทม.	อาคารสถานที่
พิพิธภัณฑ์หุ่นขี้ผึ้งไทย	นครปฐม	อาคารสถานที่
องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ (อพวช.)	ปทุมธานี	อาคารสถานที่
เมืองโบราณ	สมุทรปราการ	อาคารสถานที่
สถาบันวิทยาศาสตร์ทางทะเล มหาวิทยาลัยบูรพา	ชลบุรี	อาคารสถานที่
พิพิธภัณฑสถานแห่งชาติ หอศิลป	กทม.	อาคารสถานที่
หอศิลปมหาวิททยาลัยกรุงเทพ	กทม.	อาคารสถานที่
หอศิลปวิทยนิทรรศน์	กทม.	อาคารสถานที่
สวนสัตว์ดุสิต	กทม.	อาคารสถานที่
สวนสัตว์เปิดเขาเขียว	ชลบุรี	อาคารสถานที่
ศูนย์กีฬาแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย	กทม.	อาคารสถานที่
หอสมุด มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ องครักษ์	นครนายก	อาคารสถานที่
ศูนย์ฝึกและพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมวัดญาณสังวรารามวรมหาวิหาร อันเนื่องมาจากพระราชดำริ	ชลบุรี	อาคารสถานที่
ห้องสมุดประชาชนจังหวัดนครศรีธรรมราช	นครศรีธรรมราช	อาคารสถานที่
ห้องสมุดประชาชน “เฉลิมราชกุมารี”	ภูเก็ต	อาคารสถานที่
สถานแสดงพันธ์สัตว์น้ำภูเก็ต สถาบันวิจัยและพัฒนาทรัพยากรทางทะเล ชายฝั่งทะเล และป่าชายเลน	ภูเก็ต	อาคารสถานที่
สวนพฤกษศาสตร์ภาคใต้ (ทุ่งค่าย)	ตรัง	ทรัพยากรธรรมชาติ
สวนสัตว์สงขลา	สงขลา	อาคารสถานที่

 

  





































 1.2 จากแหล่งการเรียนรู้ต้นแบบ 31 แหล่ง ให้นิสิตประเมินแหล่งการเรียนรู้โดยเลือกมา 1 แหล่ง ในประเด็นดังนี้

                     
                           สถาบันวิทยาศาตร์ทางทะเล มหาวิทยาลัยบูรพา จังหวัดชลบุรี

                 

          องค์ความรู้ของแหล่งการเรียนรู้  ซึ่งในที่นี้ก็คือ สถาบันวิทยาศาสตร์ทางงทะเล สิ่งที่เป็นความรู้หลักของการจัดการความรู้นี้ นั้นก็คือ  ความรู้โดยทั่วไป  เที่ยวกับทะเล  โดย เฉพาะชายฝั่งด้านตะวันออก  ทั้งระบบนิเวศทางทะเล  ธรรมชาติของทะเล  ตัวอย่างสัตว์น้ำพี่พบในชายฝั่งและตัวอย่างสิ่งมีที่วิตที่ห่างชายฝั่งออก ไป  พร้อมทั้งความรู้ เกี่ยวกับปลาทะเล ทั้งปลากรดูกอ่อน และปลากระดูกแข็ง กลไกการหาอาหาร,การป้องกันตัว,การสืบพันธุ์ พร้อมทั้งวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตในทะเล ในมหายุคตามมาตราธรณีกาล

           กลุ่มเป้าหมายหลัก / กลุ่มผู้เรียนหลัก  สำหรับ แหล่งการเรียนรู้แหล่งนี้ มีจุดมุ่งมายให้ประชาชนทั่วไปได้ใช้เป็นแหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติ่มเกี่ยว กับวิทยาศาตร์ทางทะเล แต่โดยส่วนมากแล้ว ผู้ชมส่วนใหญ่จะเป็นกลุ่มนักศึกษาหรือนักเรียนที่มาศึกษา ค้นคว้า เกี่ยวกับความรู้ทางด้านทะเล โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนนิสิตและนักศึกษาที่อยู่ในภูมิภาคที่ไม่ติดทะเล

           วิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน/กลุ่มเป้าหมาย   การจัดกระบวนการเรียนรู้นั้นผู้เผยแพร่ความรู้ให้

วิธีการจัดบรรยายความรู้โดย ผ่านวิทยากร และ สือ ป้ายคำบรรยาย  และเน้นให้ผู้เรียนเน้นการสั่งเกตุด้วยตัวเองผ่านสิ่งสั้ตว์ที่นำมาจัดแสดง เพื่อให้เกิดกระบวนการสังเกตุ ซึ่งเป็นไปตามหลักวิทยาศาตร์

            รูปแบบ / วิธีการ / เทคนิคการนำเสนอ   ใช้รูปแบบนิทรรศการมีการแสดงตัวอย่างทั้งส่วนที่มีชีวิต และส่วนที่ไม่มีชีวิต  พร้อมทั้งคำบรรยาย บอกถึงคุณสมบัติลักษณะพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตและความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต อื่น

            มีวิธีการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์และกลุ่มผู้เรียน   กลุ่มเป้าหมายคือประชาชนทั่วไป  แต่ทางสถาบันทีการเน้นไปที่กุล่มนักเรียนนักศึกษา ซึ่งมาทั้งการจัดโซนถ่ายรูป การมีวิทยากรมีบรรยายความรู้ที่จัดขึ้น  พร้อมทั้งมีการจัดการแสดงการให้อาหารสัตว์ทะเล  ซึ่งมีผลทำให้ผู้ชมที่เป็นเด็กเกิดความประทับใจ และเมื่อเกิดความประทับใจแล้วผู้เรียนจะเกิดกระบวนการจำที่ดีมากกว่าการเจ้า ฟังบรรยายธรรมดา

             สามารถเชื่อมโยงกับการศึกษา ในระบบ นอกระบบ ตามอัธยาศัย  ความเชื่อมกับการศึกษาในระบบมีความสัมพันธ์ที่ว่า  ครู หรือผู้สอนมีการออกแบบหลักสูตรโดยให้นักเรียนศึกษาจากสถานที่จริง ทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้การจดจำที่ยาวนาน  ซึ่งมีส่วนสัมพันธ์กับหลักสูตร และการวัดผลที่กำหนดไว้แน่นอนอยู่แล้วซึ่งช่วยในการเรียนในระบบ สำหรับการศึกษานอก ระบบนั้น ได้มีการเปิดโอกาศให้ผู้เรียนจากสถาบันต่างๆเข้ามามีส่วนร่วมในการเรียนรู้ เพื่อให้สอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอนที่มีความยืดหยุ่นสูง และการศึกษาตามตามอัธยาศัยนั้น ก็ได้เปิดโอกาศให้ผู้เรียนรู้ทุกเพศทุกวัยเข้ามามีส่วนร่วมในการเรียนรู้ที่่เกิดขั้นนี้  และสำหรับเปล่าหมายการเรียนรู้นั้นก็เพื่อความรู้  และ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

              2. หลังจากศึกษาเนื้อหาแหล่งการเรียนรู้ประเภทบุคคลให้นิสิต Download Clip VDO เกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้ประเภทบุคคล คนละ 2 ClipVDO 

 

ประวัติ
                    ชื่อ Martin Wheeler อายุ ๔๒ ปี เป็นชาวอังกฤษ เมือง Bllackpool
                    ปริญญาตรีเกียรตินิยม ภาษาละติน จาก London University
                    ภรรยา นางรจนา วีลเลอร์ ชาวขอนแก่น 

องค์ความรู้ที่ได้       แนวปฏิบัติและการใช้ชีวิต

ความพอเพียง คือ ความสุขที่ยั่งยืน

ชนบท เงินมันหายาก แต่ปัจจัยอื่นก็มีหมด

หนึ่ง คืออิสรภาพ คนอีสานเกิดบนแผ่นดินเจ้าของ เลือกทางเดินให้ชีวิตได้ อันนี้ผมถือว่าอิสระจริงๆ  และที่สำคัญที่สุดอีกอย่างหนึ่ง คนอีสานเกิดในสังคมที่มีความยุติธรรม พื้นฐานชีวิตมันเท่าเทียมกันหมด ทุกคนมีบ้าน ที่ งาน อาหาร สิ่งแวดล้อมดี สังคมดี สุขภาพดี แค่นี้ก็พอแล้ว สังคมสงบ สมานฉันท์กันได้ สองเรื่องนี้ อิสรภาพกับความยุติธรรมในสังคมหายากที่สุด แต่คนอีสานเกิดมาก็มีหมดแล้ว

รางวัลที่ได้รับ         ได้รับยกย่องให้เป็นปราชญ์ชาวบ้าน

                               ได้รับเชิญเป็นวิทยากรในการบรรยายเกี่ยวกับหลักการคิด การใช้ชีวิต

จุดเด่น                     ผู้ใหญ่มา หรือ มาร์ติน วีลเลอร์ มีความภาคภูมิใจในอาชีพเกษตรกรรมรักในการทำเศรษฐกิจพอเพียง เป็นฝรั่งที่พูดภาษาอีสานด้วยความภูมิใจในการเป็นชาวอีสาน

ศาสตราจารย์ ระพี สาคริก ปัจจุบันอายุ 89 ปี ปราชญ์เกษตรผู้ทรงภูมิปัญญา และมีคุณูปการต่อภาคการเกษตรไทย" นักวิจัยและนักวิชาการเกษตร ผู้บุกเบิกวงการกล้วยไม้ของประเทศสู่สากล

องค์ความรู้ที่ได้      ความรู้เกี่ยวกับกล้วยไม้ การเกษตร หลักการใช้ชีวิต

รางวัลที่ได้รับ         ได้รับการกล่าวขานว่าเป็น บิดาแห่งกล้วยไม้ไทย ในพระราชพิธีพืชมงคลจรด    พระ  นังคัลแรกนาขวัญ ปีพุทธศักราช 2552
                               ได้รับรางวัลเกียรติยศสูงสุดในด้านคุณธรรม และจริยธรรมจากนานาประเทศ

จุดเด่น                    ศาสตราจารย์ ระพี สาคริก เป็นผู้ที่รักความเป็นไทย รักแผ่นดินไทย และภูมิใจในความเป็นไทย